一些新事物總是在不經意間甚至于陰影下慢慢成長，人們初次認識他的時候或許還對他嗤之以鼻；只是，不覺中那個沒有被關注的新事物已經長得足夠高大，當人們紛紛向他投去閃亮的眼光時，他已經可以自己接受陽光的照射了。

從哲學的角度講，新事物是指符合事物發展的客觀規律和前進趨勢、具有強大生命力和遠大前途的事物，并且與事物出現的相對時間無關。而如今網上家教這一時代產物已經非常榮幸地加入眾多潛力無限的新事物的大群中了。

據調查，中國的家教行業于20世紀90年代末期逐漸普及，興起于北京、上海等大城市，隨后蔓延全國。2004年至今為國內家教行業迅猛發展期，家教開始呈現成熟化、規范化、多元化的強勁發展勢頭。傳統的線下家教雖說發展勢頭迅猛，但其也存在很多不可避免的瓶頸，如地域、師資等問題。

為了突破傳統線下家教的瓶頸，教育行業的一些先驅開始助力于互聯網，發展網上家教。在2000年以前，國外的網上家教已經開始發展，最早將網上家教推向市場的是印度，然后擴大美國、英國、韓國等。如今國外的的網上家教市場已經形成一定規模；而在國內可以說網上家教剛剛開始起航。

中國互聯網絡信息中心報告顯示，截至2010年6月30日，中國網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加 3600萬人；互聯網普及率攀升至31.8%，較 2009年底提高2.9個百分點。在4.2億的網民數量中，10 到19歲的網民占整體網民的 29.9%位列第一，緊跟其后的是20 到29歲的網民占28.1%。

中國人在互聯網時代的歷史上又豎起了一座新的里程碑，隨之衍生出的新事物伴隨著互聯網的普及將獲得更深更廣的發展空間。教育是全人類的事業，而網上家教作為教育的一種新模式也將在中國掀起一場屬于全人類的新浪潮。也就是說網上家教的主流接受群體（中學生、大學生）將會在2.4億人的市場中產出。而隨著互聯網的進一步深化發展、普及，相信有更多的人會逐漸融入這一行列。

并且網上家教具有眾多線下家教的所不具備的特點，首先必須要提的是師資力量，傳統的家教由于受到地域性限制，很難集中優秀教師資源，而網上家教恰恰打破了這種限制，將全國最好的師資力量集中起來，既保證了教學質量又可以讓遠在西北/西南地區的學生可以找到清華、北大的輔導老師。其次，學生只需要通過網絡，便可以足不出戶接受輔導，不僅解決了家長擔憂的安全問題，也為家長和學生節省了出來更多的時間。第三，現實中很多學生有問題并不愿意向老師提問，而在網上幾乎所有的學生都愿意向老師問問題，并且可以有問題隨時提問，大大解決了線下輔導只能在約定時間解決問題這一難題。另外，網上家教由于極大地縮短了教師用于非授課的時間，所以費用幾乎只有線下家教的一半，甚至更低。因此網上家教的前景可謂是一片大好。

面對一種全新的家教的模式，關注度最高的自然是學生家長。而他們對網上家教最大的抵觸心理莫過于認為網上家教無法實時看到對方的表情缺少面對面家教的學習氛圍。其實現在很多人對網上家教的認知還停留在簡單的視頻課程上，實際在網絡上的教育的形式也是多種多樣的，既有B2C也有C2C，從發展的趨勢來看C2C將會成為主流的模式。目前國內知名的B2C與C2C模式的教育網站分別是北京高拓弘成教育科技有限公司旗下的101網校與北京微眾世紀教育科技有限公司旗下的24網上家教網。

簡單來說兩家網站分別在視頻學習、在線互動學習方面各領風騷。101網校的優勢在于將全國的優秀教育資源包括優質的同步課程視頻整合到一起，供學員分享；而24網上家教網更多的側重點在于師生間在教學平臺上面的實時互動學習。

24網上家教網的教學平臺被稱之為網絡白板，它集成了文字編輯、繪圖、語音、視頻、數據上傳與存儲等多項功能，實現了異地在線即時交流。并且教學過程可以錄制下來永久保存，學生可反復溫習直到理解消化。同時他們還有一支可把手寫真跡數碼化，并可操控電腦的手寫數碼筆（智慧筆），在普通紙上書寫、繪圖，在電腦屏幕上即刻呈現，而且還能當鼠標使用。智慧筆的應用，極大地方便了網絡遠程教學，寫字、畫圖，隨心所欲，溝通無障礙，解除了鍵盤鼠標輸入受限制、效率低下的弊端，即便不會打字的用戶也能自如地參與到網絡教學中來。

同時，在24 家教網上學生可以自己選擇喜歡的老師進行授課，目前來看最受學生歡迎的是清華、北大等名校的大學生輔導員。因為學生最想學到的是名校大學生的那些經過高考證明的成功的學習方法和經驗，而網上家教則為他們搭建了一個這樣的平臺。